1 800 1 https://kolekcije.nub.ba/files/original/0244c200850e83113e1a6ce26aecc57d.pdf 379b12e94db0b1bae8c74b42cd3819e1 PDF Text Text � https://kolekcije.nub.ba/files/original/963f7ec01ae6bc60feca57f515fa8881.pdf 94b170bdf9a16abd862c23cd719d5965 PDF Text Text Godina II. Broj 5 ПОД Brčko, 11 decembra 1953 god. Izlazi petnaestodnevno Н О В И М ИМЕ НОМ Било je то давно, негдје у na чак и пиош ри Криву смо мјесецу априлу прошле године, преживјели. Пошто нксмо има-*епекада je пала идеја да наша шко- ли санау«~-' tichb ла гимназија| издаје свој лист. -ни-л^Ча -n на .Г^днпцпма као’ Био je то озбиљан и тежак . , - ^ г ;. Дученнци са својим прилозима.|лИсзад так за нашу Омладивску f тииа, то нису били радови негапизацију. ког нарочитгг квалитета, али Истина, насгавницв <*у nli.Jiaиз тога свега ипак могло се Л И n O M O t i , а Л И ОНИ НИ С у |ОГЛ И написати чланке, саств? н ре- изабратк дсста квалитетног мддакцију и обавити јадо loiUTiio теријала за трећи број који je последњи у школ. других послова, р_р ti пнда не уједно био 52/51 год. би био омјпдински јст Beii Јлоки редакшче и мпогч наставнички. Жељели ■мо да то буде наш лист и зат-. :мо при. ом i динци отишлн су на циколонули на посао jv нов и ски од-мор с одлуком да у идућој години mro више и што непознат. Чланке за први брг ј чап ica- шире сарађују у сво листу. ли су чланови реда» ци, a то Али та оалуна није одмах спросу уједно и њихови први "лан- ведена у дјело, како ее очекивало. Тек након 'г мјесеца„Гпмцп у животу. Ми см тт\ зивали чланцима, алк они су вч- назијалац1’ je поново проговоше личили на писмене задатке. рио. За то закашњење бчло И тако je изашао ирви број, je објективттиу р!злога, *ли и који je углавном и то вегма пак да je редакција рришла оуопштено третирао рад омла- вом задатку као прошле годидине no појединим секторима. не, лист би вјероватно изашао Нису га сви једнако примили. мјесец дана раније. To je био Редакција и већи дио омладине четврти број , Гимназијалца били су углавном задовољни. Непосредно послије изласка оA.iH je било и оних, нарочито вог броја понуђена je сарадњл из лањског IV СЕШ-е, који су и осталим средњим школама у му прорицали капитулацију у граду, јер смо мишљења да смо најскоријем времену, називали удружени јачи. Несумњиво je да ми у нашој ra „рефератом". У овој њиховој поставци, да наш лист ви- школи можемо издавати лист, ше личи на реферат, било je и a и гиме не постижемо моралистине иако злонамјерне и за- ни ефекат. Пропушта се иделлједљиве. Са мало више искуства на прилика да се створи лист 'м са старом вољом почели смо око кога ће се једнога дзна рад на другом броју. И on je окупљати сва средњошколскл изашао У њему, иако недовољ- ом 1адина града, a у перспектино, учествовалн су омладинци ви и редничка У њему су на- ши омладинии видјели, a многи ће joui видјети прве своје штамгане радове, који ће им се учинити кепшим, снажнијим и оз^иљнијим него што су бнли на пстргнутом папиру. Кроз oeaj ће лисчг да се измјењују мишљења, огављају примједбе и цриједлоли за шго бољи рад и што чвршку координацију наших школа Овим ће се листом свак.»м омладинцу \ ружити при,лика д критикује све оно што je неир,анилн(0 na ма од кога оно долазило, Моћи ће свакн омладинац да преко овог листа дискутује. о проблемима наетаве, проблемима у омладш ском раду. узајамним односима ђака и наставника мтд. Са страница овог листа ће да зраче насмијана лица младића и дјевојака — лајбељих ученика, глумава, cm ргиста, руковолилаца и најбољих чланова појединих секпија и група. — Говориће се о њиховом раду у ријечи и слици. Биће то признање за успјехе и пострек да се боре за нове. Ово није све. Tora би се могло johi много и много набрајати. али то су све лијепе перспекгиве које треба остварити. Редакција, премда je сзда проширена, јер су у њу ушли и другови СЕШ-а, неће моћи то учинити. Потребно je да сваки омладинац наших школа сматра се обавезним да да мали допринос, како би наш лист одиграо раву улогу и постао огледало живота и рада омладине у нашим школама. Редакција 4 �NOVI V1DIK“ Strana 2 И 3 С Р Е Д Њ Е Kroj 5 E K O H O M C K E Ш К O Л E УСПЈЕХ КОЈИ HE ЗАДОВОЉАВА Сваки догађај, na било какке он природе био, мора да доне се неке резултате, позитивне или негативне у односу на оноra који их очекује. Свакако да то ишчекивање донесе врло често и супротан резултат Ha­ rnoj вољи и потреби. Так.в исти сл)чај, уколико се може тако назвази, д јгодио се овнх дана у Средњој економској тколи, доносеки многа разочарања за ђаке. Заправо, нрије неколмко пШa при r niKo.iH одржана je прва ,и iфикација. 'Ложда foe мдог" да кажу „пе> то je р 'доагл појава свако три мјесеца. И гина, Taico je. Али ако псглеаа io резултате које нам je а ијелн иста, пролази сзега 24 ђака, a што у п о е т о т ц и м а наноси 2 7 % Можда he неко | ећи : „па шт овај xohe, зар ц • прођу ср Не не бих x t .i« , a npolji свн нити се тако h што д< ађа у -било к о ј о жоли. Него мислим, у односу .a pa гијс школске године гдје су резултати били Mhjrb п^ветзнији (просјечно je иролазило 60-73°/Ј ђ .Ka на једној класификациш>, na су оии могли бити бољи i. •ове године. Ako пак погледамо појединачне резултате по разредима, узимајуИи у обзир могућносг и састав ђака, виајећемо да ни они иису задовољавајући У два прва разреда од 4 I ђака пролази свега 7. Како видите ревултат je врло слаб и логично je, ако га узмемо за Дог< ђај јер овако нешто још никад нисмо доживљавали. Изгледа матуранти су изашли к о побједници из ове класификације и поре,, тша што je код њих градгво иајопширнмје. (.вакико др je то за -е :n тЈ^ипак н' 55**«ТТ! да (.ни у IlotrtyHo* I.i оЗДОВОЉ ИЛП. Kao и обично и пос. ije ове класификацие дискусија о , пјеху“ код ђака бил i je ву жива. Али и критика и неза довољство против професора који су их нз „чржње“ оборили није ^истала. Многи су пак тумачглн као један ор -лавних узрока зз овакаа н успјех, ббимност градива. Иоинаградиво je преошлирно, скоро не сбладиво, али морамо се стрпити јиш за кр тко вријеме док се не пзрдди аови наставни план. Како видите овај д<>г<1ђај није тако пријатан и зат » би мн ђлци гребали да поведемо много hinne 'рдчуна -~о св.лМ ichoвнум задатку, тако да нешто слично не би доживљавали и на слиједекој класификадији. Можда he и други читаоци нашег листа бити изненађени овзко „добром" резултату. A M a l e U toku predizborne kampa­ nje, kao i u drugim mjestima i ustanovama i u našoj školi, organizovano je prodavanje o značaju Parlamentarnih izbora. Predavač se zadržao na objaš­ njava nju dužnosti narodnih pos­ lanika i sve veće demokratiza­ cije Narodne vlasti i pravima narodnih masa u socijelističkoj Jugoslaviji, a zatim o ulozi Vi­ jeća proizvođača i gradskih сиг\рно да he бити и таквих. нарочито р о д и т е љ а који he тр жши и узрок за слаб пласман свога сина или кћерке. По мем мишљењу u и no изтагању нјших прсфесора не би се мога i тачно прецизирати кривац за овакав пораз Уколико пак п iCTojn нека кривњт она ?е свак ко дпшла са страhe ђака. Бацам кривицу на ђаке зато, што се нису доста Т|_/дили да би савладали пређено градиво, Д( зволивши да се затрпају са истим, na тек онда кад се приблажи класификација „з iih;v“ свим сжгама само да би д бчли пролазну оијену. Дакле, главнн узрок слабоети jv к Mii.niCKH рад. Или рецимо има и ваквих ђака, a ти су 'aelinnoM н пали, да су стално на кор у, игралишту или пак у биоскопу у оно вријеме кааа je најооље за учити. He мислим да се треба одрећи корза, игралишта или биоскопа, али треба то подесити све у своје вријеме. Eto у томе лежн узрок овако слабим успјеснмз. Понављтм, д i се не би овако нешто и у будуће догодило,- i пште мишљење да je већ вриј.ме a н задатак како ђзка тако и њихових родитеља да поведу више бриге о својој дијеци док се није приближио крај школске годнне. С Арсланагић v i j e s t i Komuna koje postaju ključ u našem privrednom životu, ka­ ko i na pravima samih proiz­ vođača. Zatim je objašnjena tehnika glasanja Poslije toga tema je data na diskusiju Zatim se prešlo na kontrolu čitanja štampe. Isto predavanje održano je i u Školi učenika u privredi. Pre­ davanje je uspjelo, ali posjeta nije bila masovna zbog slabe organizacije i nezainteresovanosti članova NO-e, Takođe je održan masovni sastanak uz prisustvo članova Gradskog komiteta, na kome se raspravljalo o uzrocima sla­ bog uspjeha u učenju, i o od­ nosu učenika i profesora, poš­ to su se pročule vijesti o „пеpodnošljivom“ stanju uzrokova­ nom od strane profesora. �_ _ Broj 5 itO O G lsf- Strana 3 KAHO CAM ПРБИ ПУТА ГЛАСАО Било je то скоро, 22-Х1 1953 год. дакле прнје неколико дана. To je један од великих иогжђаја у чогјечијем животу, цаиме једг-н пд три најзначајнија a то еу: полаг. н»е испита зрелости, облаченљ војничке блузе и стицање права глаеа. (To вг:жи за нас мушкарце, a жене умјесто којничад блузе шгурно имају чеи.и други аначајан догађрј). Сви мп имимо још Значајних догађаја у живоду, који на нас остаке ioni' јачи утисак, а.ш они нису обавезни као ова трн наведена. Да оставимо сада то него да пређем hl овај к ји' сам ди^ивио; raaca- сж*. Пет je сати. Ловио i i буг.и да идем на стражорсв м«. сто. Буди и мене и Гаћеи Сва три смо стражари. T e a je било устати као u увје' Извучем главу исг7 «д iopra» н гледам rio соби. Сви сп:s i , y . Ах, како je лијепо спввати. »ni само аг ло и ja опет Зс Не no но a ih на кеголг гам npei1 Ии тамо нч oba*' Сџед м осјетим хладн by Ju po сву ао с мене јорган и ja месам у ти. Спргмвм се б’ ic jtp je хладно, и одем у уч._ону Ј u и«а тачно пола сата Они се загријага1у, а јаизвадим , Младу културу“ и читам пјесму ,,Т ренуц r“. Долазим до мјеста које ме дарне: ‘Свјестан ^ам да дајел^ себе за осмејак, Свјестан сам да д»је*м cede за усне ма чијс биле.“ Мало се заммслим на томе и ччтам дад>е Завршио сам и глгдад1 ко je «утор ове пјееме. Мислим о њему и њсговиљ сткховима. Видим, добар je човјек, мниго зча, ос]ећајан. Драго ми je uno je те стихове написао. Волим те стгари читати и зат о му одобравам A ih опет мислим з ‘што баш он то пише Више пута се зачудим кад прочи 1Л.\\ тако неш!о од Славке Ву- косављевсћа Мухзмеда Нухика, Несторовића и др. Мислио гам да они пишу с' vo б ,,политичким“ стваримз. Ајш Вг;Дим да у те стцзри још ниса.ч дов д.но упућен и зато неку о томе дн разглаб?\м. Овдје се и Ocroja са мном слажс. Идемо на сгражу, Ja, Ловро и Гакеша. Шалило се. Прво на р; чун Ловре, jtp нема гриво гласа, na на оччун мој ,ер cfm дежурни код ochmB'H5 итчоле. PacTafp*-1' V цп ■ i a\>-’'p ц ja <*"■ tv. Оумул ( јш у еi CT3Hl) «1 ;<^Ч*ч.Како? Шетам испред врата и гледам да ко не уђе увутрз, je се.кутије ne елгиЈу дирати ILk там и мислик. Још свега Ftколико минута и ja ћ/ први пута у животу 'да гласам Па онда snftmfi- „daaiTO je то толпко ' Лжно?' L.i-л јест! Ja о данас 4-ш право да учеств.јел\ на свакем мјесту гдје се рјешава будућпост наше земље. За мо ју 8емљу ме веже понос, jtp знам KfiKBO она мјесго заузима у снијету. И зато сам. сретан To драво немај-у наши друговп у Француској, Њемачкој илл ма кгјој другој зелљч. lllia то зн,.чи? Зпачи дз ндсу још дорасли за то. A то они јесу. Недораели су ( ни који n,\i ia не дају. Да, нелга вчше Југосла в«Ја! (. амо je једна Јучославија у евијету. И ja сам њен грађа нин И зато сам сретјј н и поносап. Седам je a у седам ночиње гл ч>е. Пргдајем оно што :ам прчмцо, и журим у своју i* i рну једииипу Д 1 гласам. Народа ic вгћ много. У реду су и чск. jv npi-д вратима. И ja стаЈем v ред и ч(Кам. Ево и Гаћеше и Ракијте п Тешића. Сви CJV4. »у. И Лонро je дошчо. ( H a c i a u i K на 4 строни| Иултурно умјетнични ргд Културно умјетнлчкч рад за je рад на oiu м комаду мсрао узнма цажно лгјеето у свако- č l l i r i l П О Г И е Н у Т ЗО О Г ОМЛНДИНСК«« дневнсм жевиту ваших омлл- фестивала н?. коме ћемо иступиги ас комадом „Франпускс.динаиа. С аке године i осгил*' се на тсум аољу рада лц-дпн нруски рат“. Ha иетом ф е с т и р-“аултати, П о р е д центг)алце валу, ваша школа k; .Гитн груле која репрегентује иашу застугљена са некелико р*ци школу рвди се u no смладин- тацша, пјеевма и музичких сккм вктчвима разредима. Ове тачака. Рад на културно« умјегодкне век су диа актива дала TiiiiHKi Јл полу je добро почео, прпредбе са игранкамз, које су cav.o треба наетојати да се ус^јеле, a актив VII разреда темпо његгв г рзда одржи. To припремио je једно re<e.io вече 1 е се постики залаган em свих са кгранк м, које je тлкгђер омладинаца n[ гарством и успјело. Централна дружнна je дисцлплнном. jtp свс факгоре понелђЈи прематн п о з ор а hi н и захтјева овај сектор рада. Б. Марчета ко ма д ,,Породица Бло“у али PA ŽN JA ČITAOCIMA! Bttdući da nismo dobili odgovai ajući broj i a d ( v«i тл konkurs, koga smo objavili u prošk-m broj«, n« možemo objaviti rezultate. Zbog so rok poimanja radova produžava do 1 februara 1954 godiue. Za radove smo odredili novčane nagrade, koje ćemo objaviti u idućom broju Radove slati pod šifrom! Redakcijo �„NOVI VIDIK »t lOVdtA Strana -fr" Broj 4 K A K O POSTATI J Q Š B O L J I Iz g o d in e u g o d i n u p o s ta je mo s ta riji, p re la z im o iz nižih u v iš e ra zre de. P r e d n a s se p o ­ s ta v lja ju t ži i o z b iljn iji za d a­ ci koje m o ram o iz v rš a v a li, iz d a n a u d a n n a š o s n o v n i za­ d a t a k — u č e n je z a h tije v a da m u p o k la n ja m o sv e vc :u p až­ n ju . D a ii sm o mi s v ije s n i t e ­ žin e t i h z a d a ta k a ? D a li iz v r­ šavam o te z a d a tk e k a k o tre b a ? P o k u š a j m o o d g o v o riti na ta p i t a n j a ! N a š a škola je r e la t iv ­ n o m lada. O n e n e m a n e k e tra' dicije, ali k o j u m i t^ eh a da s t v a r a m o d o b r im u č e n je m i s v e ­ s t r a n i m radom . A li t u i ta m o nije s h v a ć e n o sve ovo k ako tr e b a . P o k u š a ć u a n a liz ir a ti n a š d o s a d a š n ji u sp i e h u u č e n ju . P o j e d i n i učenici) n a r o č i t o v i­ ših r a z r e d a n e d o v o l j n o uče, što lo š e u tič e n a o p š t i u s p j e h . \ e ć in a u č e n ik a v i š i h ra zre d a (n a ro č ito VI i V II raz.) bave se a k tiv n o v an»školskim ra d o m , n a r o č i t o s p o rto m , A l i n a ž a lo s t im a u č e n ik a — s p o r t i s t a koji s u slabi đaci. D a li s u s la b i zbog toga š t o se b av e s p o r t e o N e. to n ije razlog n jih o v e .• lab o s ti. A da je to ta k o ^ g l e ­ d a jm o na d r u g u s t r a n u p a ć e ­ m o v id je ti je d a n Icru 2 • Ло - ktiv n ib i n 'a, »ii tak o vrlo * ■ đ a k x I A bi,džić К а Г d - o C i f -.ii i dr i POKIEKN' J !!JE VII RAZRED G l a v n i u z r o k s lab o g vć n ja t i h u č e n ik a je n e u č e n j *. Po^ k l e k n u o je VII r a z r e d I ji im a о ко 3 ) j e d in ic a Is tin a , ii p r o ­ šle šk o ls k e g o d in e w . klasi­ fikaciju, u s p j e t ovog r a z re d a n ije bio m n o g o bulji A li, da li će V II raz- u s p j e t da p o n o ­ vi la n js k i u s p j e h na k r a ju škol­ sk o g o d io e i d a li 6-* se u v r ­ s t i t i m e d u n a jb o !,e ju B i H LI n e k i m razredim.-i naročiti je slab u s p j e h u m rfem ^.tici V j e r o v a t n o d a bi se ć p jel p o p ra v io , a k o bi se đaci saKU p ljali n a za je d n ič k e č a s o v e i z a i e i a i č k i rje š a v a li težo z a d a t ­ ke. I s t i n a , ov e fo r m e т\. ш n o ­ ve, ali se n e k o ris te , a s ig u r n o bi pomogleLI vezi sa p o s t i g n u t i m u s ­ p j e h o m o b r a ti o sa m se d i igu d ire k to ru , je r aru g direk to r n a j b o l j e m ože da o k a r a k t e r i š e u s p j e h , d a u k a ž e š t a v alja, a š t a n e valja. N a p i f e n j e k a k a v je o o š t i u s p j e h , d r u g d i r e k t o r je s p r e m ­ n o o d g o v o rio ! „ L la p je h n i j e lo š, b o lji o d la n jsk o g , ali VII r a z r e d n e š t o je p o d b a c io " D a k ­ le o d m e b n a p o č e t k u d r u d i ­ r e k t o r s v ra ć a n a V II ra z re d , j e r z a i s t a u n je g a s u u p e r e n e oči n a s t a v n i k a i laka, n n je u c e n t r u p a ž n je . K ako jc t a j ra z ­ r e d n a j s t a r i j i , m o lio sam d r u g a d ire k to ra da n e š to kaže o uz­ r o c im a toga p r i l i č n o slabog u s ­ p j e h ] , Iz ra z g o v o r a s e m o g lo v i d j e t i , da je n e i z v j e s n o s t u p o g l e d u o t v a r a n j a V II r a z r e d a lo š e u tic a la n a r a d o v o g r a z r e ­ da, -^ored toga VII r a z r e d je d o n e H e s k lo n k a m p a n j - k o m u č e n ju , š t o se u v i j e k n a p o č e t ­ k u odrr.zi n a u s p j e h u . VII raz- t r e b ? v iše d a u či, j e r o n o ' i o u či n e u či s s m o da navrši m raz,, v eć da se s' ma za m a t u r u i »ci' n e ’e ■iti d o v o ljn o v r e m e n a da sve p .e č u š t o je p o t r e b n o za m a ­ t u r u , za to se t r e b a m a r ljiv o p r i b z a t i t i u č e n ia d a n a ? ' , z a v r­ šio je d r u g d i r e k t o r P e t i ra z­ r e d i p o s t i g li s u bolji u s p j e h . N a r o č i t o z a v id a n u r p j e h p o ­ s tig a o je V.* ra z re d . S v o jim d o b r i m u č e n je m s lu ž i za p r i ­ m j e r o s t a l i m a i m i m u sa s v o ­ je s i r a n e č e s ti t a m o . VI r a z r e d n i j e p o d b a c io , ali n je g o v e m o ­ g u ć n o s t i s u m n o g o v rč e . D a lje se z a p azilo d a je p o s t i g n u t v i ­ d a n n z p r e d a k u n iž im r a z r e ­ dim a. N a s t a v n i c i s u zapazili da uu đaci p r v ih , d r u g i h i t r e ć i h ra z re d a m nogo p i s m e n i j i n e g o p rije , d a č i t a j u v iš e , s t o se o d ra ž a v a n a p o s t i g n u t o m u s ­ p jeh u . D a n a s je v a ž n a s a r a d n j a iz ­ m e đ u n a s t a v n i k a i đ ak a . T a veza p o s t o j i i o n a je ča k v rlo č v r s ta P o s t o j i t a k e đ e s a r e d n j a iz m e đ u n a s t a v n i k a i r o d i t e l j a k o ja se i s p o lja v a p u t e m ro d if Ii k ib s a s ta n a k a . A l i iz v a n r o d i t ' Ijskih sasti r t ka, r o d i t e ­ lji se r i j e t k o i n t e r e s u j u za us^ n j e b s v o je d je c e S i g u r n o je >. bi u s p j e h b io b o lji k a d bi ro d ite lji češće n a v r a ć a li u š k o ­ l u i p o k a z iv a li v iš e i n t e r e s c v »nja, V j e r o v a t n o je d a sve ovo u o d ređ en o j m ie ii u tiče г а naš USO}i»b: 1 O m l a d 'o s k a o r g a n iz a c i j a m n o g e ra d i n a t o m e sa s v o je i t r a n e , da u s p j e h b u d e š t o bolji. N a k c a ju , Vade je o v o lik a briga n a s t a v n i k a i O m l a d i n s k e o rg a n iz a c ije tu n a š u s p j e h , p o ­ t r e b n o je d a se s v im silam a založim o n a p o l j u u č e n ja i d i u > gog ra d a , k a k o bi se o d u ž ili s v im a o n i m a k o ji o n a m a v o d e b rig u ,■ i ' M i cem o' t o i .u č i n i t i • • • C e lo s m a n o v ić II. Kano сам први пута гласао (Наставак с i 3 стране) „1Цта ћеш ти болан?“ Питам га a њему криво што не може с нама. Ње,чу je само дозво.Ђено до врата Гед- м je давнопрошло, a ови jotu не почињу. Народ виче на комисију. »(он чно като се отрарају вовта и првих двоје улазе. Затим других двоје и тако редом, И j.i се приближавам вратима. 1 у сам улазим и прилазим столу ,,Koih 6poj? ‘ I Ima ме један човјек, 288! Преврће листове Нађе га. И ja ra видим, и до н era je моје име. To je једлн бирач. Има их на na милионе који tie тога дана гласати .ta социјали.чам ДобијаЈИ лисгиј. и глгкам, Јсдном, даа пута. И готово. Па то je тако кретко! Па јест! Сам себе пигам и одговарам. Али л тако значајно! Па јест! Опет исто. Излазим, Шта ћу друго? He:nто др\го није могло ни бити. Обично je код сваког чоејека веће узбуђене npi je важног догађаја, него за вријеме иуи г Тако je н пред матуру и мред одлазак у војску и пред . . . , има тих дигакаја доста. И зато cavt ja више писао о свему другпм него о гласан.у Да ne бих писго и о расположењу посли je гласања, аавршићу Гада je пола осам, a ja с Ловрпм, Гачешпм и Јоваиом пијем чај. Кауриновић Симо �Strana 5 „NOVI VIDIK” čanstvo teško prešlo za nekoliko vi jekova — odgovori Omer. REPUBLICI Položismo Tebi temelje u ratu kad vodi smo borbu za oslobođenje, Refiuohko naša u. punume cv>tu Ti proslavljuš Svoje veliko rođenje. II Novembar je bio . . . četrdeset treća . . . tutnje ofanzive zemljama Balkana, a u Jajcu Drugo zasjedanje Vjeća . , . aplauz i poklik, trese se dvorana, III Govornici razni iste riječi zbore: Krv ne smije više biti Hladna voda. Naš je narod lije da se za njeg stvore blagostanje, sreća, pravda i sloboda. IV Sta je do sad imo’ od krvi ' kad bi mrski režim za k Država je bil^'Lu žon .кпд kroja gdje j t narod sijo’, Kapitalist žeo. KH ; 7 U slobodi treba ać puteve nove, izbiti na čelo n: rednih zemalja, i ostvarit’ naši dosudašnje snove : Monarhij. i'oif, ! Ne želimo kralja! VI Pet buktinja 'vojih u jedr se slise, nasta jedan plamen pono i velik. Tvoje pleme iko ne zr iše bratstvo i jeil nstvo č će je ntg’ čblik. VII Projezdiše l, , i kud I i mala bila, velika Si duna^ i sjav • i jaka. , Ne bojiš se više tih mračnjučkih sila jer je sunce jače d tmine i mraka. M. Đ. ----- н. i, 1 £(;•>?<. Evo anegdota iz đačkog života NADA / MATEMATIKA TEŽAK PUT — Obuci Nado kaput biće ti hladno u razredu I — Nije potrebno — odgovo­ ri Nada — prvi čas je mate­ matika, pa se bojim da ne bu­ de i previše vruće ! — To si dobro znao Omere, reče nastavnik, ali sada se m e­ lo povrati u Srednji vijek. Omer se nađe u neprilici pošto lekcije iz Srednjeg vijeka nije ni pogledao. — Baš po­ godi Ahilovu petu — pomisli Omer. — Šta čekaš f Tebi treba de­ set minuta da se vratiš u Sred­ nji vijek! — Gdje ću ja za deset mi­ nuta preći put koji je čovje­ ŠKOLSKO ZVONO — Voliš li Ti Milane školsko zvono ? — Kad zvoni za svršetak nastave — volim — odgovori Milan. Broj 5 VOJSKOVOĐA Zašto želiš da postaneš v o j­ skovođa? up.taše roditelji Dra­ gana. — Zato — odgovori Dragan — što vojskovudu koji trnu зе jedinica oiše vole i poštuju, a kod nas u školi ko ima više jedinica samo ga više mrze. PELINA DOVITLJIVOST Jedan inostrani novinar po­ stavi Peli pitanje: ,,Možete li naći dva ista lika u istoriji iz istog dobu ?” — NiHa lafeše — reče Ptla. Istorija se rastavlja na osnov'uije e.em.ente, a to ви isto ri )<i, odnosno Ri isto ja ili ja isto Ri. Odlično sinjore! uskliknu novinar — samo ako južnokorejskog pretsjednika uskoro ne prevaziđete. VINTERTON U BIBLIOTECI — Šta izvolite Vintertone? upita bibliotekar. — ,,S a vr tm ej n u t a k t i k u i strategiju,” odbrusi general kao iz topa — Žalim što je nema — od­ govori bibliotekar, ali možete dobiti knjigu „Lakonizam u kulminaciji” — Šta će mi to! — Hoćete li ,,Najnovije opho­ đenje sa stranim novinarima” ? — To je za mene suvišno — reče nezadovoljno Vinterton. , — A jedan bon - t o n , gene­ rale — reče bibliotekar — mis­ lim da n* u kom slučaju ne bi bio suvišan. „ VETERAN” Na manevrima italijanskih trupa samo jedan vojnik ostao je vjeran tradiciji italijanskeg oružja. Na čuđenje i najviših oficira to je bio Đusepe Đov a n i , ,,veteran” iz prošlog rata. Kad ga jedva stigoše i dovedoše u komandu manevara, jedan general postavi mu pi­ tanje: ,,Šta ti bi Đovani da bježiš, pa ovo su manevri, a ne pravi rat IP Đovani reče: „Gospodine generale, ovu tak ­ tiku iz prošlog rata \ i ste ne­ davno nazvali .,najslavnijom epopejom italijanskog oružja” te sam odlučio da dam sve od sebe kako bi ta , epopeja” bila još slavnija”. �.N O V I VIDIK" Broj 5 Strana 6 омладином и врло мали би 6poj њих учествовао у дискусији, јер није толиком броју омлаИСКУСТВО ЗА БУДУЋИ РАД дине дозвољавало ни вријеме У прошлој години није по- дискутанти би га допунили. да дискутује. стигнут у идејно политичком Иначе су скоро увијек дискуНови комитет je уочио те раду нарочитуспјех. Узрок ово- товали једни те исти, док би слабости и користећи искуство ме je слаба активност разред- већи број ученика сједио као из лањске године отклоњене них руксводстава и метод рада у кавани и међусоино разгова- су ове грешке. Ове године се на овом пољу. Најчешће су рао о стварима које неби има- то одвија на овај начин: Одмах одржаване политичке информа- ле никакве везе са информаии- послије наставе одржавају се ције и то на овај начин : Једаи јама, то би било врло досадно информалије и то у једном рачлан био je задужен да се спре- и неугодно јер би одузимало зреду да би се омогућило вемк за информације и да псднесе вријеме за учење и друго. ћем броју омладине да дискусвој коментар о најновијим по- Друга маиа оваквз рада била Tyjv. По обавјештењу рукозли" 1чки ча- водства, за дискусију се притнтичким догађајима, a послије би што с*' гога би се развила дискусија и со' одижаИанм п р е^ > !..аг ом чремају сви омлачинци, јер нико небуде задужен да поднесе изојештај о политичким догађајима, na сви помало дискутују. Ha тај начин се постиже O TEHNICI з а и п т е р е с о в а н о с т код свих омладпнаца и омладинки и они U p ro š lo j škol' oj g e d i n i u v e n a p o m o ć o d g a r n iz o n a J N A постају ак 1инни на том пољу. n a š o j školi e k l u t auto« će je o f o r m l j e n a i P P sekcija Масовне информације се избјеm otoi k o ji je —oi silo d v a d e s e t U o v o j »hol )koj g o d i n i t t ć a ' Ггвају. јер се губи на времену osam p o la z n ik a Caj k l u b im a r p o h a đ a o k o 30 u č e n i k a i t o a успјех није задовољавајући. je d o n e k l e u s p s h a , ali im a r v e ć in o m iz V I i n i ž i h r i z r e đ a По новом методу долази до i s v o jih slabi*' s tra n a . r .no d o k je u V i V II r a z r e d u z a i n t e - изражаја демократичност у диs u s e p o s j e ć i v a h f e o r e i i i ča­ r e s o v a n o a t m n o g o s lab ija. U скусији, јер се никоме не наsovi- T e o r e t s k i i ad se a i jao ovoj g o d in i u s lo v i za r a d s u меће тема дискуси|е, него сваp o d rukovi-ćsfc. o d r u g a d i ­ m n o g o bolji, n a s c a v n i k a d a r je ко дискутује о ономе што га r e k t o r a n a š e ško. . a iSreski d o b a r , i z a b r a n o je n o v o r u k o интерес\је и занима. Путем диo d b o r N a r o d n a t r i l i k e d o d i­ v o t s t v o , s a m o je p o t r e b n o da скусије, пипњ! и борбе миje lio je š o fe re i a u t a za Vožnju. s e o v a s e k c ija o m a s o v i, U š k o ­ шљења разјасне се многи неT aj te č a j n ije z a v r š e n t i » t su li za t a d a n e b i t r e b a l o d a se јасни појмпви. i s p i t i p o lag an i, n e g o se p E 'd - f o r m i r a n e k a s e k c ijs , j e r u k l u Да би један ђак био омладиv i đ s d a u ovo) š k o ls k o j godini . b u p o s t o j i v i š e m o g u ć n o s t i za. нац, мора да испуњава задатке te č a j n a s t a v i s a ra d o m Z a ovaj ra d , s a m o je p r o b l e m d a se омладинске организације, a ако te č a j p o s to ji i n t e r e s o v a n j e k o d k l u b u n a đ u o d g o v a r a ju ć e p r o ­ се идејно политички уздиже u č e n i k a i u č e n ic a , s a m o bi im s to rije . испуњава једну обавезу. Не t r e b a l o o b e z b i j e d i t i u s lo v e za F O T O K L U B - U p ro š l o j може се говорити о успјеху, rad. g o d in i i a k o je im a o m a li b ro j ако нема свога рад^, што нам R A D I O K L U B - O v a j t e ­ p o la z n ik a , s v e g a 12, r a d s e je je искуство потврдило. Пратећи čaj p o h a đ a l o je oko 30 p o la z ­ za s lu g o m d i r e k t o r a šk o le , p o ­ стално политичку ситуацију код n i k a n a š e šk o le koji s u p o k a ­ čeo d o b r o o d v ija ti, k a k o p r a k ­ нас и у свијету све се више zali v i d n e u s p j e h e . P o lo ž e n je tički, t a k o i t e o r e t s k i , ali „ А “ политички уздижемо. По ноно.ч , ,А ' te č a j, ali, s o b z i r o m n a tečaj u n a t o č t o g a n ije položeD, методу ове године je одржано m o g u ć n o s t i k o j e s u p o s to ja le , M o j e je m i š lj e n j e , d a bi s e sa неколико информација. Најусn i o v o n ije za d o v o lja v a ju ć e . r u d o m u o v o m k l u b u , a ta k o пјелије су биле у петим разреM o g lo se još v iš e postići. N a đ e i u d r u g i m k l u b o v i m a m o ­ дима, али руиоводство je најp r v o m m j e s t u n e d o s t a t a k se glo p o č e t i r a d i t i i n t e z i v n i j e активније у четвртом A разреo s je ć a o u s t r u č n o m k a d r u — S v e o v e s e k c ije t r e b a š t o v i ­ ду, i дје се огледа иницајитива p r e d a v a č i n i s u bili s t r u č n i i š e o m a s o v iti, j e r s v e s t r a n i m iiiTo и омогућава веће успјехе. s la b o s u tu m a č ili, M e đ u t i m , u p o z n a v a n j e m t e h n i k e , m o ći ć e ­ Новим методом рада пестиp r e d k raj š k o ls k e g o d in e, s t a ­ m o k o r i s t i t i s e b i i n a r o d u . жемо и Bebe успјехе. n j e se p o p r a v ilo , j e r je d o b i ­ L A Z IC M ilo rad М. Ђознћ политички рад 4006357. S coBisse Идејно VIJFSil IZ S E K C I J A � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Novi vidik : list srednjoškolske omladine Brčko Subject The topic of the resource književnost / omladinski listovi Description An account of the resource List srednjoškolske omladine Brčko Creator An entity primarily responsible for making the resource odgovorni urednik Gaćeša R. Nikola Source A related resource from which the described resource is derived NUBBiH Publisher An entity responsible for making the resource available Brčko: Gradska štamparija Rights Information about rights held in and over the resource This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource 30 cm Language A language of the resource bosanski, hrvatski, srpski Type The nature or genre of the resource književnost / omladinski listovi Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1953-1956 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 2712-1712 (Print) ISSN 3029-4037 (Digitalna reprodukcija) NUBBiH MetaData NUB Element Sets Description COBISS-ID COBISS-ID 43128326 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Novi vidik : list srednjoškolske omladine Brčko Subject The topic of the resource književnost / omladinski listovi Description An account of the resource Br. 5 Ovaj dokument je obrađen korištenjem optičkog prepoznavanja znakova (OCR). Da biste pretražili dokument, preuzmite ga putem opcije Download Creator An entity primarily responsible for making the resource Gaćeša R. Nikola Source A related resource from which the described resource is derived NUBBiH Publisher An entity responsible for making the resource available Gradska Štamparija Brčko Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1953 Rights Information about rights held in and over the resource This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource 30 cm Language A language of the resource bosanski, hrvatski, srpski Type The nature or genre of the resource književnost / omladinski list Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 2712-1712 (Print) ISSN 3029-4037 (Digitalna reprodukcija) IIIF Item Metadata UUID 0c54a640-cd87-41f2-b20d-828bd59867d7 NUBBiH MetaData NUB Element Sets Description COBISS-ID COBISS-ID 43128326